为了全面提升幼儿艺术素养与综合能力，近日，市新城勾山幼儿园以音乐绘本为媒介，设计“兴趣激发—深度探索—创意实践—情感升华”四阶递进式活动，通过多元体验形成可推广的园本化艺术教育路径。

一是趣味启程：绘本转盘点燃音乐热情。班级教师利用餐前碎片时间，推出“音乐绘本大转盘”互动游戏。老师将《动物狂欢节》《彩虹色的花》等经典绘本制成趣味转盘，幼儿转动指针随机选定角色后，通过即兴表演激活艺术感知。例如，选中“暴风雨中的小船”时，孩子们用跺脚模拟雷鸣、挥舞纱巾表现浪花翻滚，并结合钢琴曲片段完成动态演绎。游戏化设计打破传统教学边界，幼儿在轻松氛围中初步建立“图画—声音—动作”的立体关联，激发主动探索欲望。

二是问题探秘：自制乐器解码节奏语言。依托幼儿高涨的兴趣，教师抛出驱动性问题：“如何用生活中的物品‘说话’？”、“快与慢的声音会讲故事吗？”幼儿在半日活动中化身“声音科学家”，用纸筒、橡皮筋制作“土琵琶”，用装绿豆的塑料瓶创造沙锤，通过敲击、摇晃对比不同材质的音色差异。活动中融入奥尔夫教学法，借助图形谱，引导幼儿为绘本《爱音乐的马可》配乐，用自制乐器演绎斑马奔跑的“哒哒”声与乌龟爬行的“窸窣”声，在实践中理解节奏与情绪的表达逻辑。

三是舞台创变：多维融合激活艺术潜能。为促进经验迁移，整合小舞台与音乐角资源，开展“绘本音乐嘉年华”。幼儿分组改编《月亮的味道》《鸭子骑车记》等绘本，自主设计音乐剧本：用小木鱼清脆击打声描绘“露珠滴落”，用小鼓的浑厚节奏模拟“大象踏步”，并加入角色对话与舞蹈动作。教师引入多层次打击乐器（三角铁、铃鼓、响板），引导幼儿尝试多声部合奏，在协作中学会倾听、调整与配合。

四是情感沉淀：阅读日记镌刻成长印记。活动末期创设“我的音乐心情日记”专栏，鼓励幼儿用涂鸦、贴纸或录音记录艺术感悟。有的孩子用红色螺旋线表达听到《西班牙舞曲》时的兴奋，有的画出“拥抱太阳的树”诠释《森林狂想曲》的温暖。教师定期组织“音乐故事会”，邀请幼儿分享日记内容。日记同步分享至钉钉，家长可随时听孩子的原创解说，实现“家园艺术共情”。

本次的音乐绘本阶梯式推进实践，让幼儿在“玩—探—创—思”中实现艺术能力的螺旋上升。实现了艺术感知、创造力与社会性的协同发展。幼儿园将持续深化幼儿的文化认同与艺术素养，让艺术教育成为文化传承的鲜活载体，滋养幼儿心灵成长。（新城勾山幼儿园）