前不久，在浙江省教育厅教研室最新公示的《2024年浙江省教学论文评审获奖名录》中获悉，我市中小学教师在20项论文评审活动中共获11个一等奖、27个二等奖。

一是“1+N”深耕式教研，促生教学研究再发生。自2022年以来，市教育局责成教育学院连续三年组织开展“1+N”共研提质活动，催生中小学教师成长。“1+N”共研提质活动为一个课题，N个教师共同开展深耕式现场磨课、人人展示的研修方式，不仅促进共研、共修、共享的教研氛围，同时提升教师对教学理念、教学技术、教学方法的再思考。小幼科学衔接系列活动以小学一年级学生家长的痛点、堵点、难点为切入口，盘点小幼衔接中的盲点与缺点，通过园校“1+1”双向奔赴深耕式研究、集体教学实践、零起点教学调研等形式，进一步缓解幼升小家长的焦虑与困扰。三年来，近30000人次教师卷入共研提质活动，近20000人次小幼教师参与衔接系列实践，近15000人次幼儿园家长介入小幼衔接调研，为各个领域提供了丰富的研究资源。从本届省级论文评审情况来看，学前教育舟山共选送12篇论文，获奖11篇；小学语文、初中历史与社会、高中数学、义务教育美术等学科论文评审均有增量，综合实践、教学管理等学科甚至有了零的突破，充分证明了覆盖全市全学科、全学段的共研提质教研活动的实践成果。

二是项目式评价教研，撬动教学改革再思考。我市为省2020年“数据驱动教育教学改进”和2022年“中小学教师教学述评制度建设实践”试点市。2020-2023年，每年围绕“数字赋能教育”这一项目，开展中小学生学习现状监测、学科综合质量监测、“一区一校一策”项目式评价教研，以评促研，以评促改，推进从学校到区域的整体教学管理与教学改革的再思考。2022年-2024年，尝试以学业述评带动教师教学述评的实践与研究，出台了《舟山市中小学教师学业述评指南》等系列制度与方案，促进教师通过综合监测发现问题，通过学业述评解决问题，通过教学述评机制完善教学。四年来，为全市培养评价队伍150余人，其中2人入选省“青苹果联盟”成员；开展评价教研40余次、评价调研50余项，先后邀请中国科学院陈如平等50余名教授指导并论证我市评价工作，得到了省教育厅、省教研室的高度肯定。本届省级论文评审中，评价教育类论文共选送12篇，其中一等奖1篇，二等奖6篇，三等奖4篇，充分体现了我市成为“数据驱动教育教学改进”“中小学教师教学述评制度建设实践”省级试点以来对中小学教师实践与研究成果的推进与培塑。

二是蹲点式工作站教研，推进教研成果再提升。市教育局从2022年起，实施名师引航工程，除了利用我市“三名”工作室助力青年骨干教师专业成果提升以外，先后引入并挂牌成立浙江海洋大学博士工作站、省特级教师协会舟山工作站、省教科院舟山工作站，此举为全省唯一。省教研室2023年“教改先锋”活动在舟山全域开展，全省各学科“乡村教师风采展”在舟山多次举行，省教研员赴舟现场指导40余人次，线上指导20余次，惠及教师上万人次。省特级教师协会先后通过专题报告会等形式委派30余名特级教师为海岛教师送教。省教科院以工作站名义在舟举办立项课题把脉、心理健康指导、新质班主任等9场专题活动，指导教师3000余人次。浙海大博士工作站常态进驻教育学院，跟进调研、指导、提炼全学段课题研究，以上举措，都为全市教科研成果再提升奠定了良好的基础。

下一步，我市教育科研将继续以研究新教材、新课程、新课标为抓手，紧盯教学改革和教学实施中的新问题，致力教育教学实践与变革，争取在更多领域实现新突破。（舟山教育学院）