一是破壁垒，形成区域合力。各园基于自身科学教育现状，选择适宜的切入点，因地制宜制定研究实施方案，不断改进科学活动实际效果。举行科学教学展示活动，围绕生命科学、物质科学、地球与空间科学三大领域，立足儿童年龄特点，针对师幼互动的提问设计、回应等有效性进行说课与反思，打破园区壁垒，合力建立教育共进的良好教研氛围。举行教育论坛赛，立足实践共同探寻有力、有效的师幼互动。在浙江省优秀教育教学论文评比中，获二等奖1篇，三等奖4篇。我区科学项目实施理念、推进过程及部分幼儿园项目成果在浙江省舟山学前宣传月“岱山场”展示，获得一致好评。

二是优路径，培育科学素养。成立儿童研究小组，分组分片以“教师协同研究”的方式，围绕“地球与空间科学”，以“可持续研究行为”为纵轴，以“高质量科学”活动为横轴，开始系列活动；以“趣探地球科学”为主题开展赛课活动，通过“保障探究时间、丰富探究材料、提升师幼互动质量、丰富活动形式，达成家园共识”五维度优化，呵护幼儿好奇心，支持鼓励幼儿去观察、发现、探究、表达、创造，引发幼儿在有趣的探索中与生活联结、与大自然联结、与科技联结，在心中燃起小小的科学梦。

三是强引领，助力项目实施。根据五个能力目标，形成在科学探究项目中“学科带头人—业务园长——名优教师—青年教师”分层强师行动。通过分层专业书籍阅读、名师引领、学科带头人领衔研讨及短、中、长三级多元培训等途径，夯实幼儿科学理论基础，丰润实践经验，提升教学能力。如组织业务园长“研读赋能——读书活动下的园本经验”交流、组织青年教师读书征文、成立以区学科带头人为核心的“节点性科学集体活动”等进行针对性指导，助力高质量师幼互动关系的形成。2位教师的科学活动方案在国家核心教育期刊发表，一项课题被列为2023年度浙江省教育信息化化研究课题并结题。（普陀区教育局）