近日，在刚刚结束的浙江省第二届项目化学习大会上，来自定海区白泉初级中学的倪燕儿老师以其精彩的分享和实用的项目化学习学校推进策略赢得了热烈掌声。

本次项目化学习大会旨在展示近年来乡村学校项目化学习的成功案例。我区白泉初级中学为期两年的探索，为推动项目化学习在乡村学校的深入实践贡献了智慧。在分享中，倪燕儿老师通过生动案例和精要理论，从推行逻辑与行动策略两个角度，详细介绍了白泉初级中学作为一所农村初中开展项目化学习的解决方案。该校在教师普遍缺乏项目化学习理论基础的背景下，以拓展性课程为抓手，以学生成果人人展评汇报为评价的核心要素，引导学生在解决真实情境问题的过程中，发展合作力与问题解决能力。为扎实推进项目化学习，该校以“成果”引领诸课程设计要素协同共进，要求教师严格遵循“必须有成果展示，必须学生人人参与展示，必须是学生基于问题经过真实实践后形成成果展示”的“三必须”规则，并努力营造友好教研环境，即：“教研友好赋能教师创造”，每一个项目化学习至少配置两名教师；“场景友好赋能空间再造”，优化校园环境，美化图书馆、增设展示栏，把项目汇报列为全校重大集体庆典活动；“任务友好赋能儿童学习”，尊重学生能力起点，鼓励设计富有挑战性和趣味性的项目任务，激发学生的学习责任感。倪燕儿老师说，项目成果汇报变为白泉初级中学期末重大活动，项目成果被整合成舞台节目进行展示，面向家长直播，得到了家长的诸多好评。

白泉初级中学的经验对于推动定海区教育教学的进步和发展具有积极的意义，也为其他地区推进项目化学习提供了借鉴和参考。浙江省教育厅教研室副主任张丰在总结发言中，对定海区高度重视项目化学习并形成了可借鉴的学校案例表示肯定。张丰指出，项目化学习之于乡村学生成长的特别价值可以概括为“体会学习的意义，发现自己的力量”。他鼓励全省各地教师继续积极探索和实践项目化学习的理念与方法，为推动教育事业的持续发展和进步贡献更多的智慧和力量。定海区教育局和教师进修学校也将继续努力，深化改革，力争定海教育创品牌、提品质，不断进步。（白泉初中）