教学质量是学校的生命线，提升教学质量是学校工作的重中之重，更是学校整体教学水平的集中体现。1月24日下午，南海实验学校长峙小学校区在教学管理处的精心组织下召开了一次“基于期末素养测试的教情学情分析会”。这次期末素养测试是“双减”政策实施以来的第一次学生素养评估，基于回归教育原点，诊断分析问题、探寻改进策略的原则，全体老师参加了会议，并由语文、数学、英语、科学四大学科组分学段进行了交流汇报。

各位备课组长拿数据说话，用实例把脉，对本次考试情况进行了细致分析：从成绩概述、错例分析、改进措施等多方面入手，进行了多角度、全方位的层层剖析。

语文学科：回归课堂、落实素养。三——五年级语文备研组长结合题卷中语文要素的细化落实及学生答题情况进行了教情和学情的分析。大家都关注到了素养评估呈现出的基础性、人文性、综合性、灵活性，以及重积累运用、重思维发展的特点。因此，在当下“双减”背景下，教师更应该重视学生语文核心要素的培养，不断探索“教与学”的关系，回归于课堂中来夯实基础知识学习、提升阅读写作能力。同时，在下一学期要将“作业有效设计”作为切入重点，以学生“分层提升”为教学研究重点，努力构建“高效”、“优质”、“轻负”的语文课堂。

数学学科：课堂提优、教学一致。数学备课组长们通过精细化的答题数据和双向细目表的分析，呈现出了学生的真实学情，继而引发了大家更深层的思考。大家都认为，数学教学中要加强学生基础计算能力的训练，注重学生对学习过程的体验，引领学生养成用数学眼光抓本质、提取有效数学信息进行思考的习惯。“双减”背景之下，数学老师们对提升学校教学质量提出了新的期望：细致入微地研读教材，提升自身专业素养和教学设计能力，在教学过程中，努力做到教、学、练、评的一致性，合力促进数学教学质量的提升。

英语学科：灵活运用、知识重构。英语教研组长董柯邑老师整合了三、四、五三个年级段的整体情况，在重要例题的分析中对小学英语素养的测评导向、重难点编排、核心素养的关键点进行了多维探讨。指出双减背景下，优化教学策略很重要。教师要灵活运用、合理改进现有教具，采用多样化的教学手段，引导学生善于打破知识局限性，在知识的重组和串联中建构完整的知识框架。

科学学科：注重探究、阅读拓展。科学教研组长刘陆裘老师作为代表进行分析：本次科学测评，总体来说学生能够将所学知识进行正确的运用，这归功于科学教师在平常教学中就注重培养学生的好奇心和探究欲，注重培养学生的科学素养。

基于各学科教研组的分析汇报，教学管理处的蒋华杰老师通过数据汇总，从不同层面、不同维度，科学地分析了不及格的男女生与各学科成绩的关联性，对比了各班去年和今年前20%和后20%的数据，让老师们更清楚各班失分的问题在于学生的学还是在于教师的教，也了解了各班的两级学生的情况。这样真实而清晰的呈现，带给了老师们很多的思考和启发。

最后，教学管理处潘成美主任对南海集团内三个小学的各学科的教学情况作了比较和分析。通过分析，想让老师们清楚自己的教学问题在哪里，然后反思以后教学中怎么去改进自己的教育教学。

“评价”促“优化”，“双减”促“提质”。只有重视教学监测，关注归因分析，才能将优化教育质量可视化，也才能构建教育教学的生态化。而教师理念的更新，教学策略的调整，一定能促进更有效地教与学。（长峙小学校区）