项目化学习是“基于项目”的一种全新形态的教学模式，教师通过驱动性问题组织、引导、展开教学活动，学生在这些活动中相互合作、探究以解答真实情景问题。作为当下教育领域的一个热点话题，项目化学习已成为落实学生核心素养的重要方式之一。随着全国范围内“双减”政策落地生根，项目化学习以更加开放自如的形式彰显出它独特的魅力。

南海实验初中是浙江省内最早一批开展项目化学习的学校之一，学校被省教育厅列为浙江省中小学STEAM教育项目种子学校，并入围全国STEAM教育领航学校。全体教职工在金可泽校长的带领下将跨学科理念纳入学校科学课程体系，持续探索新型项目实践形态和课程结构。

课时相间，长短齐奏。与常规分科课程不同，南初项目化学习课程与各高校课程设置相似，采用90分钟课时制。常规分科课注重在40-45分钟的课时里，尽可能有效地为学生构建知识的逻辑结构，它强调的是一门学科的完整逻辑体系。而项目化课程则体现了融合教育的核心特征。学生从真实需求出发，在沉浸式的学习体验中学会动手、学会合作，持续探索并解决问题，发展高阶思维。

精彩纷呈，投“生”所好。目前，南海实验初中不断推进项目课程化的设计和实践，形成了基于单学科、基于跨学科、体艺信息转项目等全方位、多层次的项目化课程架构。2020学年，学部项目化团队倾力合作，开设了《指尖上的地球》《测量工具DIY》等10门单学科在班项目化课程,《如何制作一盏心仪的灯》《人形机器人探秘》等8门跨学科走班项目化课程。2021学年第一学期，学部在原有基础上对课程进一步完善升级，形成了更为完备的课程大纲，跨学科项目化课程扩展为11门，课程融合学科更为全面，也更投“生”所好，以趣激趣。

整合技能，提升素养。在异彩纷呈的课程之中，《打造一艘可载人的帆船》可称得上是校内设计最精心、方案最完善的一堂跨学科项目化课程。《打造一艘可载人的帆船》设计之初旨在在学生群体中宣传推广和普及帆船运动。课程以“你了解帆船的起源吗”为始，“帆船的拓展提升”为终，密切关注学生STEM技能的培养，“如何进行科学测量”“如何培养理性思维”“如何科学地观察与分类”等九项技能贯穿课程始终。

一切都要从“如何克服帆船本身和操作者的质量，实现水上飘浮和航行呢？”这一个小小的问题开始，接下来便是开始行动，亲自探索。学生首先需了解帆船的起源，理解帆船为什么能浮在水面上以及怎么前行的，而要明晰这些绝不是依靠授课教师的言传，而是在自主和合作学习中有效搜集信息、进行科学测量。到了帆船的制作环节，学生在“你能用什么材料做一艘帆船”“如何策划做一艘帆船”“DIY帆船的探索之旅”中步步深入，离打造一艘可载人的帆船的目标愈来愈近。而最终的目标不仅于此，学生们需精益求精，通过艺术融合让帆船更为美观，综合评价量表进行帆船成果展示汇报，学有余力的学生还可运用创客知识制作帆船的升降装置和水质监测装置。至此，这一个小小的问题才算是得到圆满解决。在课程中，学生将科学、数学、艺术、工程等多门学科融会贯通，不断提高自主学习、合作探索与综合实践能力。

《打造一艘可载人的帆船》是南海实验初中近年来持续打造项目化课程的一个典范。校长金可泽认为在全国大刀阔斧实行“双减”的大背景下，积极实践项目化学习具有更广阔的前景和更现实的意义。把孩子们宝贵的‘多出来’的时间用在真正有价值的学习实践活动中，引领学生走向自然，走向社会，在自主、合作与探究项目化课程中不断提高学习、实践及创新能力，才能为终身学习打下基础。

“双减”大背景下，教师对于学生学习的关注绝不能再囿于学科分数，更要关注学生对于知识的深度理解、对于主动探索的能力水平。项目化学习驱动学生主动解决问题，真正实现了提质增效。今后南海实验初中将继续探索项目化学习的价值，进一步将其融入常态化教学之中。（南海实验初中）